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作文的教學是否有“法”可依？作文教學的癥結究竟在哪里？多年從事作文教學和研究的七心作文主編李永清老師認為，博古人之長處、棄傳統之誤區，才能找到作文教學和學習的癥結。
作文寫作有“法”可依嗎？
古人講：文無定法。這說明寫作其實沒有任何“法”可循。有很多老師把一些拓展思維的技巧當作寫作方法來講，弄得學生頭昏腦脹，一頭霧水。看似有“法”可依，結果無章可循。仔細研究作文寫作的審題方法、開頭方法、結尾方法及行文方法，不難發現，這些所謂的方法，其實都是圍繞著開發想象和拓展聯想來進行的。
作文的教學，就是教會孩子如何利用一些寫作常識處理好事件，寫出合情、合理、合規、合法的文章來。被很多人推崇為作文寫作的仿寫、套寫或者提綱式寫作等“法”，孩子不僅學不會作文，最可怕的是抹殺了孩子的想象力和聯想力。
作文可以虛構嗎？
當然可以，作文是文學藝術作品，寫作過程中當然可以進行合情、合理、合規的藝術加工處理。
如今，在作文教學上，很多老師把孩子作文的虛構與說假話甚至說謊聯系起來了，嚇得孩子寫作文時一點也不敢虛構。文章的虛構跟假話和謊話根本是不搭邊的，甚至有老師說出“讓孩子的作文不要從說謊開始”這樣滑天下之大稽的話。結果導致孩子寫作文時，總是挖空心思地找自己經歷的事情，甚至有的孩子把老師的話當成了圣旨，自己沒經歷過就干脆不寫，時間一長，就干脆不會寫，也不會想。讀過的文章，記過的好詞好句自然就拋之腦后了。
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